Consiste en debatir por grupos y llegar a acuerdos sobre la propuesta
de un proyecto para el próximo curso, después de informaros a todos,
chicas y chicos, sobre sus contenidos principales.
Podemos hacer un concurso para ver quien escribe más rápido cualquier tipo de texto: Cuento, peliculas, una poesia o canción, utilizando mecanografía.
Así aprenderemos a utilizar nuestro medio de aprendizaje mientras que nos divertimos.
Reto inicial: intentar hacer un cuento poesía etc lo más rápido que puedas hasta que te acostumbres y puedas escribir con más rapidez.
Producto final: Seras más rentable en tema de copiar o dictar. Podras realizar parte del trabajo de clase sin tener que preocuparte por el tiempo.
No son propiamente exámenes, puesto que se pueden preparar con
anterioridad. Este es el cuestionario en que se basarán las preguntas:
Primera parte.
Redacta la biografía de tu abuela o de tu abuelo, quienes tú
elijas. Incluye sus vivencias sobre las persecuciones políticas en
épocas pasadas, sobre la pobreza y la lucha por sobrevivir, el trabajo
en la mina, el desastre de Aznalcóllar y la regeneración.
Mi abuelo se llama Saturnino vivía con su mujer Pepa (ambos tienen 61 apróximadamente) en una casa bastante grande. Vivía con mi padre y mi tia(que eran sus hijos). La casa tenía un patio con plantaciones entre ellas naranjos que cada mañana recogían una cada uno para desayunarselas, no tenían muchos estudios pero educaban a sus hijos muy bien.
Cuando vino a vivir a este pueblo, naci yo, y se compro otra casa más pequeña pero se acostumbraron a vivir aquí. Trabajaba en una tienda de electrodomésticos, pero ya se ha jubilado y siguen viviendo juntos en la casa de este pueblo.
Segunda parte.
Razona acerca del futuro de Aznalcóllar, teniendo en cuenta todo lo que has aprendido en el proyecto "RecuperarT".
Yo tengo la esperanza de que Aznalcóllar en el futuro se recupere al completo de todos los destrozos que provoco la ruptura de la presa y que se pueda convertir en una atracción turistica y que este protegida como espacio natural, sera un garn avance para este pueblo.
Tercera parte.
Escribe una carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, solicitando lo que te parezca más necesario para la mejora de nuestro IES.
No olvides separar el texto en párrafos y organizar la carta
adecuadamente. Cuidado con la ortografía, porque es una comunicación
formal.
Nombre y cargo del destinatario.
Lugar y fecha.
Saludo.
Cuerpo: presentación, desarrollo, conclusión.
Despedida.
Soria Gayas Consejera de educación de Andalucía.
Instituto IES Azanlcóllar 14/6/2017
Hola Sra Soria soy Tino un alumno del instituto que he nombrado en la presentación, te mando esta carta para hacerte una petición para mejorar nuestro instituto. La primera es la mejora a la conexión a la red en un pueblo con 3 colegios, 1 instituto y 5000 habitantes (aproximadamente), debería haber mejor conexión. Si pudieran arreglar parte del material de clase (borradores, pizarra digitales y otros objetos de la clase de educación física), se lo agradeceriamos mucho.
Hola soy Tino del grupo de lengua de 1º de ESO. Como ya sabemos todos se esta acabando el curso y nuestro maestro nos a propuesto que seleccionemos entre nuestras entradas las que más nos guste y comentemos sobre ellas.
Estas son las seleccionadas:
1º Mi favorita a sido Yo soy Abdula.
Me ha gustado por que es una entrada amplia con muchas actividades interactivas individuales, y en grupo. Ademas nos llevamos tiempo y proundizamos en el tema.
2º La siguiente es Academia de ortografía.
Aprendimos mucho del tema y tuvimos que investigar y profundizar nosotros mismos.
3º El último pero no menos importante La trágica vida de guillermo.
nos leimos unos libros muy interesantes y luego al redactarlo pude expresarme.
Ahora voy ha enseñaros los 9 proyectos que hemos realizado este curso.
-Me importas tu: este proyecto me gusto para empezar el curso nos ayudo a presentarnos y empezar una relación como compañeros de clase.
-Parlamentos de la humanidad:Me sirvió de mucho repasar las reglas de convivencia y aprender alguanas nuevas. Poder elegirlas entre todoss me pareció divertido.
-Banco común de talleres:Me encanto escribir y redactar sobres los intereses de la clase en general
aunque no me gusto tanto tener que hacer un tutorial.
-Feria intercultural de la gastronomía:Esta fue una de las entradas que menos me gusto anque me esforce todo lo que pude.
-Historia de un aprendiz:Estas entradas estan entre mis favoritas me esforce muchisimo.
-Juego de la lectura: Me gusto mucho, pero si no tuvieramos que leer entre dos plazos y nos lo dejara leer desde principios hasta final de curso y luego escribir un trozo sería más divertido.
-Academia real de ortografía: Fue unas de mis peticiones, al final del 1º trimestre. Asique me gusto.
-Cuentaverdades: Me gusto aunque si hubiese sido un poco más corto, me hubiese gustado más. Fue un poco monotono, pero gran parte de las entradas fueron divertidas y ma sirvieron de aprendizage.
-RecuperarT:La última entrada me gusto mucho por poder utilizar otro medio en la red de aprendizage.
En la clase de 1º de lengua de IES Aznalcóllar estamos debatiendo sobre el tema de la mina de nuestro pueblo.
Hay muchas opiniones pero la más apollada es: la mina abrirá, habrá más poder económico en el pueblo pero los espacios naturales de alrededor desaparecerán, serán destruidos
Aun que se puede evitar la destruccion de los espacios naturales y subir la economía de aznalcollar.
Las alternativas son:
-El turismo medioambiental porque hay muchos espacios naturales.
-Un parque de actividades mediamventales de andalucia.(PAMA)
-Una reserba natural.
-Vigilar la compañia minera para que cumplan las normativas contra la contaminación.
¿Qué es la asociación ADECUNA?Asociasión de DEfensa de CUltura y NAturaleza.
¿A qué se dedica? A regenerar los espacios medioambientales destruidos ¿Cuáles son sus objetivos?Hacer de la tierra un mundo limpio y cuidado
¿Quiénes la forman? Todos blos voluntarios que quieren ayudar a la naturaleza
¿Cuál es su historia? Empezo gracias a Jose Ranchal que propuso el proyecto ¿Qué proyectos han llevado adelante desde su fundación en 1996? Para arreglar espacios ambientales de aznalcóllar
¿Qué proyecto tienen entre manos durante este curso? la regeneración de la fauna de los reptiles.
1) Prepara una entrevista a Juan Antonio Figueras o a Juan José Ranchal, nuestros guías en el proyecto.
¿Qué sabemos acerca del llamado "desastre de Aznalcóllar"?
- ¿Quién te ha hablado de ello? Juan José Ranchal y mi maestro de lengua.
- ¿Conoces los hechos o solo te han llegado algunos ecos?Solo me han llegado ecos porque en el momento de los sucesos mi familia no vivía aquí.
¿Qué sabemos sobre el proceso de regeneración del Corredor Verde y la recuperación de espacios naturales en nuestro municipio?Que un grupo de voluntarios que reunió Juan José Ranchal estuvo regenerando los espacios naturales de los alrededores.
- ¿Cómo se regeneró el Corredor Verde? Con la ayudas de muchos proyectos medioambientales de plantaciones regeneración de la fauna etc.
- ¿Sabes a qué se dedica el voluntariado medioambiental?A cumplir tareas a la que el se ha ofrecido para ayudar.
- ¿Qué otros espacios naturales están siendo recuperados? El de el pantano de nuestro pueblo fue un poco afectado.
¿Qué necesitamos saber?
Algunas pistas:
- ¿Cuáles fueron las causas?La devastación del medio natural del corredor verde y algunos más. Esa catástrofe fue realizada accidentalmente los trabajadores de la mina de aznalcóllar.
- ¿Como ocurrieron los hechos en secuencia cronológica?
- ¿Cuándo empezó la recuperación de la zona devastada? Con la campaña de Jose Ranchal.
- ¿Quiénes realizaron las tareas de limpieza?El voluntariado reunido por Jose Ranchal.
- ¿Cómo se organizó la regeneración? La asociación Adecuna
- ¿Quiénes se dedican, hoy, a mantener y continuar la recuperación de espacios naturales en Aznalcóllar?Sigue siendo la campaña de adecuna que renueva cada espacio natural.
Hola somos los alumnos de Joaquín. (Los que ponen en el título).
Y vamos ha escribir la propuesta para que acepten nuestras campañas:
Queremos levantar una campaña para ayudar en todos los sentidos (hogar, una familia, el derecho a la educación, etc.).
Imaginaos un mundo sin guerra, sin gente que haga daño a otra, un mundo mejor. Algún día lo conseguiremos pero hasta ese día tenemos que ayudar a los afectados, los refugiados.
Escribo esto para que nos apoyéis y nos ayudéis en la campaña que estamos desarrollando. Pensad el orgullo y satisfacción de saber que estareis ayudando a los más necesitados del mundo. La hemos elaborado unos niños de 1º ESO junto al maestro y estamos publicando en la red para darles una oportunidad a los refugiados.
Es un proyecto junto a muchas más escuelas, porque nos importa lo que pasa en nuestro mundo y a los demás como nosotros.
Cuando nací mi
madre me prestaba muchísima atención me quería mucho para ella su
hijo es su vida. Mis hermanos tenían muchas ganas de verme y jugar
conmigo.
Al cabo de unos años aprendí a valerme por mi mismo, tenía
muchas ganas de poder salir a la calle yo solo y ser independiente. La primera vez que me dejaron salir me puse muy contento y me lleve una pelota para jugar con mis vecinos. Y fue el momento más feliz de mi vida.
1) ¿Qué sucesos ocurrieron en la infancia y en la juventud de Gloria que
marcaron su temperamento y su obra poética? Pon el ejemplo de un poema.
Al nacer su madre casi muere en su parto, cuando fue adolescente vivió la guerra a la vez que murió su madre.Trabajo en la televisión en tve con los niños
tuvo muchos trabajos antes de ser poeta. le entregaron diplomas como el de
Taquigrafía, Mecanografía, Higiene y Puericultura. Su interés por la poesía
empezó cuando tenía 5 años.
Nota biográfica
Gloria Fuertes nació en Madrid
a los dos días de edad,
pues fue muy laborioso el parto de mi madre
que si se descuida muere por vivirme.
A los tres años ya sabía leer
y a los seis ya sabía mis labores.
Yo era buena y delgada,
alta y algo enferma.
A los nueve años me pilló un carro
y a los catorce me pilló la guerra;
a los quince se murió mi madre, se fue cuando más falta me hacía.
Aprendí a regatear en las tiendas
y a ir a los pueblos por zanahorias.
Por entonces empecé con los amores
–no digo nombres–,
gracias a eso, pude sobrellevar mi juventud de barrio.
Quise ir a la guerra, para pararla,
pero me detuvieron a mitad del camino.
Luego me salió una oficina,
donde trabajo como si fuera tonta
–pero Dios y el botones saben que no lo soy–.
Escribo por las noches
y voy al campo mucho.
Todos los míos han muerto hace años
y estoy más sola que yo misma.
He publicado versos en todos los calendarios,
escribo en un periódico de niños,
y quiero comprarme a plazos una flor natural
como las que le dan a Pemán algunas veces.
2) ¿Cómo crees que pudo mantener su independencia bajo el dominio de la
dictadura franquista? ¿Qué hizo para conseguirlo? Señala un poema suyo
que hable de ello.
Con su fuerza de voluntad, pero, también tenía la ayuda de los niños que le apoyaban y le daban esperanza.
Dediqué mi libro a una niña de un año,
y le gustó tanto,
que se lo comió.
3) La última etapa de su vida se caracteriza por el éxito conseguido
gracias a sus creaciones dirigidas a las niñas y a los niños: poemas,
pero también canciones, cuentos, pequeñas obras teatrales.
Lee algunas de sus obras hasta encontrar una que te guste o que te
parezca adecuada para tu edad, es decir, no demasiado infantil.
Dediqué mi libro a una niña de un año,
y le gustó tanto,
que se lo comió.
4) No obstante, gran parte de su poesía trata acerca de la vida
cotidiana, sobre personajes corrientes de Madrid (barrio de Lavapiés),
además de sobre la guerra (contra ella) y la paz o sobre el amor (y el
desamor, la soledad) en todas sus versiones: amor romántico, amor a la
humanidad, amor a un Dios que puede ser Diosa si tiene entrañas de
misericordia. Pon un ejemplo de cada uno de esos temas.
Dediqué mi libro a una niña de un año,
y le gustó tanto,
que se lo comió.
5) Casi toda su poesía, tanto infantil como para adultos, hace uso del
humor para alegrar o darle la vuelta a las durezas de la vida. Busca un
poema que lo haga patente,
Fué una poeta muy humorista hizo un montón de obras gracias.
Ojalá un día no haya pan
para tanto chorizo.
Auto bio
Yo de pequeña quería ser monja
y mi padre (que era muy republicano)
me pegaba cada vez que lo repetía.
Yo de pequeña quería ser puta y mi madre (que era muy beata) me pegaba cada vez que lo repetía.
Yo de pequeña quería ser huérfana y mis padres me pegaban cada vez que lo repetía.
Yo de pequeña quería ser poeta y la vida me pegaba. ¡Pero conseguí serlo!
1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor
1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más.
Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.
1.2. Además, explica por qué los prefieres.
La que más me ha gustado es la entrada la trágica vida de gillermo es la que más me gustado por la lectura me gusto mucho el libro que seleccione.
La segunda que más me gusto fue prueba de ortografía, es la más larga pero me entretuvo mucho.
El tercer que más me gusto fue cuentaverdades porque nos hace concienciar muy bien sobre los refugiados
2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.
2.1. ¿De qué me ha servido a mí? Me han servido de concienciarnos de los refugiados y que tienen que ver mucho con nosotros.
2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano? En respetar y ayudar a los refugiados y que reciban a más refujiados
2.3. ¿Qué debería mejorar? Manifestarme mediante redes sociales lo podría hacer pero nunca lo he hecho.
2.4. Tus propuestas de tareas y de proyectos: ¿Cómo puedo seguir aprendiendo? Mediante los proyectos ¿Qué quiero hacer ahora, durante el tercer trimestre? Partes de la frase.
1º) Cada miembro del grupo inventa una historia posible, protagonizada por una familia de personas en busca de refugio.
Tienes que organizar tu historia como una trama de aventuras (y
desventuras), que siga una secuencia parecida a la que ya conoces:
- Situación inicial: hogar, país de origen, actividades
habituales. Identifica por sus nombres a los miembros de la familia y
ponlos en relación con su entorno: a qué se dedican, en qué trabajan.
- Conflicto principal: qué acontecimiento o serie de hechos cambia el destino de la familia y obliga a reaccionar a sus miembros.
- Retos que los personajes tienen que afrontar: cómo sobrevivir
día a día en una situación imprevista, qué planes hacen en común, qué
desearía cada uno/a y qué planes tienen que hacer por separado, conforme
los separan las circunstancias.
- Clímax o momentos climáticos: no estamos hablando del clima,
sino de los momentos de mayor tensión dramática, cuando corren algún
peligro grave o sienten una amenaza muy cercana. ¿Cómo solucionan el
problema? ¿Consiguen superarlo?
- Desenlace final: la historia habrá conducido a las personas de
la familia a otras situaciones, otros países. Para algunos, quizá, el
final habrá ocurrido antes, porque desaparecen o mueren. ¿Qué ocurre con
los supervivientes? ¿A dónde llegan y cómo les acogen? ¿Les dan un
refugio permanente?
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Érase una vez una familia de tres miembros: el padre Guillermo, la madre Fátima, y el hijo Abdula.
Una
mañana normal, el hijo se levantó a jugar, la madre se levantó a fregar
y el padre a trabajar. Él trabajaba en una fábrica de colchones. El
hijo tenía 9 años recién cumplidos; entonces no hacía nada más que jugar
y aprendía cosas de vez en cuando. Vivían en una ciudad del noroeste de
Siria: Alepo.
Por la tarde se enteró de unos chillidos en la
calle: era su madre. Le habían robado todo lo que tenía y su padre no
había vuelto todavía de trabajar. Cuando su padre volvió lo habían
despedido, de la noche a la mañana se habían vuelto pobres. Todos estos
sucesos consecutivos se debían a que se iba a desatar una guerra dentro
de poco en su país. El gobierno no quería democracia entonces todo el
que quisiera democracia lo mataban, torturaban, etc.
Estuvieron
unos días pensando cómo sobrevivir en esa situación en la que estaban
viviendo. Entonces a uno de ellos se le ocurrió la idea de emigrar. Le
dieron dos o tres vueltas al asunto, decidieron que sería mejor emigrar e
hicieron las maletas.
Decidieron emigrar a España: era uno
de los países que les daba refugio con una ONG. Con los últimos ahorros
que lea quedaban se compraron una pequeña barca para tres personas. Al
día siguiente saldrían de ese pueblo para después salir del país. En la
barca vieron un bonito paisaje y durante media hora fue un viaje
tranquilo, pero luego se encontraron tiburones y se pusieron muy
nerviosos, aunque poquito a poco fueron controlando la situación y se
tranquilizaron. Luego desembarcaron.
Al llegar a España tuvieron
que buscar la ONG durante dos días. Cuando los encontró la policía, sus
padres fueron a la cárcel porque no tenían pasaportes ni DNI. El se fue
de adopción; no sufrió mucho porque era una familia adinerada pero no
volvió a ver a sus padres.
1) Comparte con tu grupo las
experiencias que hemos vivido en esta sesión y en las anteriores sobre
las personas expatriadas, emigrantes o refugiadas. Responde ahora a la
pregunta inicial: ¿Qué tienen que ver contigo o conmigo?
Pueden ser uno de nuestros familiares, antiguos familiares.
2) ¿Puedes contar alguna historia
cercana sobre tus abuelos, parientes, vecinos que trate sobre la
experiencia de vivir amenazados, con pocos recursos, y tener que
ocultarse, huir o emigrar? Si la has escuchado por boca de tus
compañeras y compañeros, no importa. Cuenta con tus propias palabras.
Mi bisabuelo estuvo 1 año en la carcel. Cuando vivía Franco.
3) ¿Sobre que trataba el libro la abuela civil Española?
Sobre la guerra civil Española como la vivieron los que salieron perjudicados, es contada por su nieta. 4)¿Que relación tienen con la vida de nuestros ancestros es decir nuestras propias familias? Como dije antes mi bisabuelo fue metido en prisión por no haber cometido ningún delito. 5)¿En el Quijote, novela de Miguel de cervantes, aparece personajes de la vida real en la España del siglo XVI muchos de ellos viven en los margenes de la sociedad o/y acabaron siendo expulsados de nuestro país ej: Los Moriscos. Localiza en la línea del tiempo Cuantos fueron amenazados y cuantos expulsados?
Fueron expulsados el 9/4/1602
Los amenazaron en 1502.
6)¿Conoces a algunas personas qué procedan de otro país?¿Podrías contar su historia o parte de ella? Si, como por ejemplo mi tía que vivió toda su infancia en la República Dominicana pero cuando se caso con mi tio se vino a vivir aquí.
Palabras que se escriben con X
Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pr.
Exprimir, expresamente, exprés o expreso.
Casi todas las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pl.
Explicar, explanada, explotar o exploración.
Espliego, esplendor y todos sus derivados.
Las palabras que empiezan por Xeno- (extranjero), Xero- (seco, árido) y Xilo- (madera).
Xenofobia, xerocopia o xilófono.
Las palabras que empiezan por el prefijo Ex- (fuera, más allá, cargo en el que se ha cesado).
Excarcelar, extremo o exministro.
Las palabras que empiezan por el prefijo Extra- (fuera de).
Extraordinario, extraterrestre o extramuros.
Se escriben con C
1) Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir.
Excepción: asir. Ejemplos: conducir, traducir, producir, relucir, decir.
2) Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía.
Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.
3) Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición - compositor, bendición - bendito, rotación
- rotador, atribución - atributo, sensación - sensato, admiración -
admirador, distribución - distribuidor.
4) Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mamá - mamacita.
5) Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos: homicida, amanecido, aparecida, establecido.
6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento, enriquecimiento, yacimiento.
7) Se escriben con C, los verbos terminados en cer.
Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer, hacer, agradecer, retorcer.
8) Se escriben con C, los verbos terminados en ciar.
Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar. Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
9) Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio.
Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
10) Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
11) Se escriben con C, las formas de los verbo terminados en
ceder, cender, cibir, citar, siempre que no proceda de raíces que lleven
S. Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
12) Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c. Ejemplos: Analizar - Analice, avergonzar-avergüence, canalizar - canalice, utilizar – utilice
Se escriben con S
1) Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, colonense.
2) Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
3) Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión - comprensivo, persuasión - persuasivo, represión - represivo, previsión - previsor, precisión - preciso.
4) Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima. Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
5) Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa. Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, perezosa, maravilloso, grandioso.
6) Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo. Ejemplos: espiritismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
7) Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco. Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
8) Se escribe con S, a terminación ese del verbo auxiliar haber, pretérito pluscuamperfecto, modo subjuntivo. Ejemplos: hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
9) Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista. Ejemplos: feminista, violinista, fiesta artista.
10) Se escribe con S, la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo. Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
11) Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso. Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse..
12) Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z. Ejemplos: querer - quiso, haber- has, ver - ves.
Se escriben con Z
1) Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo.
Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza.
2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
3) Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
4) Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
5) Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
6) Se escriben con Z, algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones delante de las vocales a, o. Ejemplos: analizar - analizo / a, paralizar - paralizo / a, aterrorizar - aterrorizo / a, canalizar - canalizo / a.
7) Se escriben con Z, las palabras terminadas en izo, iza. Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.
